Skenario Pembelajaran Sains Kelas V

Skenario Pembelajaran Sains Kelas V

Tema               :Fungsi Alat-alat Tubuh

Media              : Alat peraga ( cutter, toples bekas, sedotan, balon, karet, lakban)

Skenario Pembelajaran

Mata Pelajaran         : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester          : V/1

Alokasi Waktu           : 2 x 35 menit

Standar Kompetensi

Mengidentifikasi fungsi organ tubuh pada manusia dan hewan

Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia

Materi Pokok

Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan

Metode

Ceramah, eksperimen, dan diskusi

Strategi

Pembelajaran kooperatif

Sumber/Alat dan Bahan

Sumber: Buku Paket Sains Kelas V SD, internet, buku lain yang relevan

Alat dan bahan:

-       Cutter

-       Toples Bekas                                  

-       Selang/polpen Bekas                                          

-       Karet                                                 

-       Pisau     

-       Lakban

Keterangan             :   Jumlah alat dan bahan disesuaikan jumlah siswa

Persiapan               : Sebelum pembelajaran dimulai, guru mempersiapkan semua peralatan dan bahan yang diperlukan dalam pembelajaran.

 Langkah-langkah Pembelajaran

            a.   Kegiatan Awal

1)      Guru memberi salam, melakukan doa bersama, dan absensi siswa.

2)      Guru melakukan apersepsi: Guru menggali pengetahuan dan pengalaman siswa terkait dengan materi pembelajaran. Guru menanyakan pada siswa contoh  alat-alat pernapasan.

3)   Guru memotivasi siswa: Guru mengajak siswa untuk merasakan atau mengamati saat bernapas, sambil bertanya, “Mengapa kita bernapas ?. Siapa yang dapat menjawab “apakah bernapas itu? ”.

b.   Kegiatan Inti

1)      Pertanyaan/rumusan masalah

·         Bagaimana cara manusia bernapas?

·         Apa saja alat-alat pernapasan yang dapat digunakan untuk bernapas?

2)      Opini siswa

Siswa diminta berpendapat terhadap masalah yang dihadapi. Pendampat siswa ditampung guru dan ditulis di papan tulis. Opini tidak perlu dijawab. Untuk mengetahui jawaban siswa benar atau salah lakukan kegiatan.

3)      Pembelajaran

Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) system pernapasan manusia.

Langkah-langkah alat peraga pernapasan

a.       Sediakan alat dan bahan yang dibutuhkan

b.      Gunting bagian bawah botol bekas air mineral sesuai yang diinginkan

c.       Buat pipa bercabang tiga dari sedotan plastic

d.      Sumbat kedua cabang pipa menggunakan balon karet yang kemudian diikat oleh karet gelang. Salah satu cabang sebagai tenpat keluar masuk udara.

e.       Tinggal satu balon yang tersisa, gunting balon karet itu dibagian mulutnya.

f.       Masukan pipa cabang yang sudah disumbat dalam botol bekas, salah satu pipa yang tidak disumbat agak menjorok kedepan sebagai tempat keluar masuknya udara.

g.      Tutup bagian bawah botol dengan balon karet yang telah dipotong mulutnya, kemudian ikat menggunakan karet/lakban.

4)      Guru menanyakan kesimpulan apa yang didapat siswa dari demonstrasi alat peraga pernapasan tersebut. (Balon karet yang ada dibagian bawah, jika ditarik maka balon yang ada didalam botol akan mengembang).

5)      Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (1 kelompok terdiri dari 5 siswa).

6)      Guru memberikan tugas pada kelompok untuk melakukan eksperimen alat peraga pernapasan pada manusia yang bahan dan alatnya telah dibawa oleh siswa.

7)      Langkah kerja dimulai dengan merangkai alat pernapasan.

8)      Guru membagi alat dan bahan kepada masing-masing kelompok.

9)      Sebelum masing-masing kelompok mulai bekerja, guru memberikan beberapa hal yang harus diperhatikan, seperti setiap anggota harus bisa bekerja sama dalam kelompok, menyumbangkan pendapatnya pada kelompoknya, memperhatikan informasi yang disampaikan teman, menghargai pendapat teman, bersedia menerima tugas dan membantu menyelesaikan tugas. Mengingatkan tentang keselamatan selama percobaan karena menggunakan pisau (strategi pembelajaran kooperatif).

10)   Pada saat masing-masing kelompok melakukan percobaan, guru berkeliling memberikan bimbingan pada kelompok dan individu.

11)  Siswa secara berkelompok membuat laporan dalam bentuk gambar dari uji coba yang dilakukan dan membuat poster langkah-langkah prosedur kerja.

12)  Siswa diminta untuk menempelkan gambar maupun langkah-langkah prosedur dan mempresentasikannya di depan kelas.

13)  Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil pengamatan dan presentasi siswa.

14)  Guru dan siswa menyimpulkan hasil percobaan, bahwa “Saat kita bernapas maka kita menghirup oksigen dan mengeluarkan karbon dioksida. Saat kita menghirup udara maka paru-paru akan mengembang sedangkan saat kita mengeluarkan napas paru-paru akan mengempis.

c.    Kegiatan Penutup

1)      Guru menjelaskan system pernapasan pada manusia.

2)      Guru mempertegas bahwa kita bernapas menggunakan udara. Udara yang banyak mengandung oksigen sangat baik untuk pernapasan. Oksigen banyak didapat dari berbagai tumbuhan disekitar kita, jika disekitar kita banyak tumbuh tanaman maka oksigen yang dihasikan akan lebih banyak. Oleh karena itu kita harus selalu merawat tumbuhan hijau disekitar kita dan kita tidak boleh merusaknya.

3)      Guru memberi tugas kelompok di rumah. Siswa secara kelompok membuat laporan hasil percobaan dalam bentuk tabel dan dikumpulkan minggu depan.

4)      Guru menutup dengan doa bersama dan salam.

Selalu Ada Kekuatan

Selalu Ada Kemudahan

Setiap manusia pasti mempunyai masalah. Sering kali kita dihadapkan dengan ujian hidup. Ada yang begitu berat untuk dihadapi, ada yang begitu ringan untuk diselesaikan. Tapi satu hal yang perlu kita sadari, semua orang pasti mendapatkan ujian. semua orang menghadapi masalahnya masing-masing. Yang membedakan antara satu dengan yang lain adalah seberapa cerdas menyikapinya, seberapa siap menghadapinya, dan seberapa cantik menyelesaikannya.
mari merenungi isyarat dari ALLAH; “Apakah kamu mengira kamu akan masuk syurga, padahal belum datang kepadamu sebagaimana orang-orang terdahulu sebelum kamu? Mereka ditimpa oleh malapetaka dan kesengsaraan, serta digoncangkan sehingga berkatanya rasul dan orang-orang beriman bersamanya:”Bilakah datangnya pertolongan ALLAH?”. Ingatlah, sesungguhnya pertolongan ALLAH itu amat dekat.” (QS. 2:214)

Saudaraku, mari kuatkan keyakinan kita terhadap pertolongan ALLAH. Dan dengan ijinNya, pancaran cahaya akan membantu kita menjalani semua ujian dengan berkah, hingga semua masalah dapat berakhir dengan indah. mari kembali merenungi ayat cinta dariNya, “kami tiada membebani seseorang melainkan menurut kesanggupannya, dan pada sisi kami ada suatu kitab yang membicarakan kebenaran, dan mereka tidak dianiaya.” ( QS. 23:62 ) “karena sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan.” ( QS 94: 5-6 ) “…Barang siapa bertaqwa kepada ALLAH niscaya Dia akan mengadakan baginya jalan keluar. Dan memberinya rizki dari arah yang tiada disangka-sangkanya. Dan barang siapa yang bertawakal kepada ALLAH niscaya ALLAH akan mencukupkannya…” ( QS 65: 2-3 ) Tidakkah kita melihat pertolongan yang dijanjikan ALLAH pada seluruh umatNya?

Ada 5 tipe manusia yang hidupnya selalu menderita:

Manusia yang mengira bahwa hidup ini selalu mulus.
Manusia yang mengira bahwa dia akan selalu menghadapi peristiwa yang diharapkan. 
Manusia yang mengira bahwa dia akan selalu dicintai orang lain. Manusia yang terlalu mencintai sesuatu.manusia yang tidak bergantung pada ALLAH SWT.  

 Untuk itu, jika kita ingin hidup bahagia, kita harus mempunyai kesiapan:

Siap menjalani hidup yang berliku-liku, penuh hambatan dan gangguan

Siap menjalani peristiwa yang tidak diharapkan.

Siap dibenci orang.

Siap untuk tidak terlalu mencintai benda atau manusia lainnya.

Siap menggantungkan semua hanya pada ALLAH SWT saja.

RPP Berkarakter Kelas IV Semester I

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

 (RPP)

Satuan Pendidikan                  : Sekolah Dasar

Mata Pelajaran                        : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/ Semester                       : IV (empat) / 1 (satu)

Alokasi Waktu                        : 4 x 35 menit (2x pertemuan)

A.    Standar Kompetensi

3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya

B.     Kompetensi Dasar

3          3.2  Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

C.    Indikator

Kognitif

1.      Produk

a.       Menyebutkan hewan-hewan yang termasuk pemakan tumbuhan (Herbivora)

b.      Menyebutkan hewan-hewan yang termasuk pemakan daging (Karnivora)

c.       Menyebutkan hewan-hewan yang termasuk pemakan segala (Omnivora)

2.      Proses

a.    Mengamati gambar yang disajikan oleh guru untuk menyebutkan hewan yang termasuk pemakan tumbuhan, pemakan daging, dan pemakan segala

b.    Mengklasifikasi hewan-hewan yang termasuk pemakan tumbuhan, pemakan daging, dan pemakan segala

Psikomotor

1.      Melakukan pemasangan contoh-contoh hewan berdasarkan jenis makanannya melalui gambar. 

2.    Mengurutkan hewan-hewan yang termasuk pemakan tumbuhan, pemakan daging, dan pemakan segala.

Afektif

1.   Perilaku berkarakter

a.       Bekerjasama dengan teman kelompok

b.      Peduli dengan sesama teman

c.       Mendengarkan pendapat teman

d.      Bertanggung jawab

2.   Keterampilan sosial

a.       Melakukan komunikasi dan bertanya

b.      Menyampaikan pendapat

c.       Menghargai pendapat orang lain

D.    Tujuan Pembelajaran

Kognitif

            1.      Produk

a.       Siswa dapat menyebutkan hewan-hewan yang termasuk pemakan tumbuhan (herbivora)

b.      Siswa dapat menyebutkan hewan-hewan yang termasuk pemakan daging (karnivora)

c.       Siswa dapat menyebutkan hewan-hewan yang termasuk pemakan segala (omnivora)

            2.      Proses

a.       Dengan mengamati gambar yang disajikan oleh guru, siswa dapat menentukkan hewan-hewan yang termasuk pemakan tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).

b.      Siswa dapat mengklasifikasi hewan-hewan yang termasuk pemakan tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora) , dan pemakan segala (omnivora).

Psikomotor

                1. Disediakan gambar, siswa dapat memasangkan contoh-contoh hewan berdasarkan jenis     makananya pada gambar yang tersedia dengan benar .

               2.      Siswa dapat mengurutkan hewan-hewan yang termasuk pemakan tumbuhan, pemakan daging, dan pemakan segala.

Afektif

Melalui kerja kelompok dan presentasi, siswa dapat :

1.   Bekerjasama dengan teman kelompok

2.   Peduli dengan sesama teman

3.   Mendengarkan pendapat teman

4.   Bertanggung jawab

5.   Melakukan komunikasi dan bertanya

6.   Menyampaikan pendapat

7.   Menghargai pendapat orang lain

E.     Metode Pembelajaran

1.      Model              : Pembelajaran kooperatif tipe STAD

2.      Metode            : Ceramah, diskusi, tanya jawab, eksperiment, penugasan

F.     Materi Pelajaran

Menggolongkan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya

Berdasarkan jenis makanannya hewan dapat digolongkan menjadi: hewan pemakan tumbuhan (herbivora), hewan pemakan daging (karnivora), dan hewan pemakan segala (omnivora).

               1.      Herbivora

Herbivora, adalah hewan pemakan tumbuhan. Contoh : sapi, kuda, kambing, kuda. Ciri-cirinya adalah memiliki ciri pada susunan giginya yaitu terdapat gigi geraham untuk mengunyah dan dan gigi seri untuk memotong dan mencabut daun.

               2.      Karnivora

Karnivora adalah hewan pemakan daging. Contoh : harimau, singa, hiu. Ciri-ciri : memiliki cakar yang tajam, memiliki gigi taring yang tajam, dan kemampuan lari yang cepat. Karnivora yang dapat terbang, biasanya, memiliki cakar yang kuat dan tajam, paruh yang melengkung dan tajam, serta penglihatan yang tajam. Karnivora yang hidup di air memiliki ciri gigi yang tajam dan kemampuan berenang yang sangat cepat.

3.      Omnivora

Omnivora, adalah hewan pemakan daging dan tumbuhan. Contoh : tikus, babi. Ciri-ciri : memiliki organ pencernaan yang dapat digunakan untuk memakan makanan yang bersumber dari tumbuhan dan hewan. Susunan gigi terdiri atas gigi seri, gigi taring, dan gigi geraham.

G.    Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran	Alokasi Waktu
Pertemuan I 1.      Kegiatan Awal Apersepsi §  Guru mengucapkan salam §  Guru meminta siswa untuk berdoa bersama-sama dan menanyakan kabar siswa §  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa §  Guru mengadakan apersepsi dan memberikan beberapa pertanyaan. Seperti : 1.      Siapa diantara kalian yang mempunyai hewan peliharaan dirumah? 2.      Sebutkan hewan apa yang kalian pelihara ? 3.      Apa makanan hewan yang kalian pelihara ?	10 menit
2.      Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: ·         Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya ·         Meminta siswa membaca buku siswa halaman 32 dan menggaris bawahi kata-kata kunci atau penting ·         Membentuk 4 kelompok belajar dan tiap anggota kelompok beragam dan membagikan LKS Elaborasi ·         Membimbing kelompok, mengawasi saat kelompok mengerjakan LKS ·         Membimbing presentasi, membimbing kelompok (terpilih) untuk mempresentasikan kerja kelompoknya yaitu memasangkan nama-nama hewan berdasarkan jenis makanan sesuai dengan gambar ·         Membimbing kelompok menjawab masalah sesuai dengan simpulan yang telah diperoleh. Konfirmasi ·         Sambil membimbing kerja kelompok dan presentasi, guru menilai sikap siswa guru menilai sikap siswa dengan panduan rubrik penilaian ·         Meminta siswa mengerjakan lembar penilaian 1 dan lembar penilaian kinerja 1 ·         Menentukan kelompok yang memiliki kinerja terbaik	50 menit
3.      Kegiatan Akhir ·         Memberikan penghargaan (missal dalam bentuk pujian) terhadap kelompok yang kinerjanya baik ·         Membantu siswa merangkum hasil belajar yang diperoleh melalui kegiatan	10 menit
Pertemuan 2 1.      Kegiatan Awal Apersepsi ·         Guru mengucapkan salam ·         Guru meminta siswa untuk berdoa bersama-sama, menanyakan kabar siswa, dan presensi siswa ·         Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa ·         Guru mengadakan apersepsi dan memberikan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan materi pelajaran kemarin	10 menit
2.      Kegiatan Inti Eksplorasi ·         Meminta siswa membaca buku siswa halaman 32 dan menggaris bawahi kata-kata kunci atau penting ·         Menjelaskan klasifikasi dan ciri-ciri hewan herbivora, karnivora, dan omnivora ·         Membentuk kelompok belajar yang terdiri dari 4 orang dan memiliki kemampuan berbeda Elaborasi ·         Membimbing setiap kelompok, mengawasi saat kelompok mengerjakan LKS ·         Membimbing presentasi, membimbing tiap kelompok mendiskusikan gambar yang telah diberikan guru, untuk mengurutkan nama-nama hewan herbivora, karnivora, dan omnivora ·         Membimbing kelompok menjawab masalah sesuai dengan simpulan yang telah diperoleh. Konfirmasi ·         Sambil membimbing kerja kelompok dan presentasi, guru menilai sikap siswa guru menilai sikap siswa dengan panduan rubrik penilaian ·         Meminta siswa mengerjakan lembar penilaian 1 dan lembar penilaian kinerja 1 ·         Menentukan kelompok yang memiliki kinerja terbaik	50 menit
3.      Kegiatan Akhir ·         Memberikan penghargaan (missal dalam bentuk pujian) terhadap kelompok yang kinerjanya baik ·         Membantu siswa merangkum hasil belajar yang diperoleh melalui kegiatan	10 menit

H.    Penilaian Hasil Belajar

1.      Lembar kerja siswa

2.      Evaluasi

3.      Penilaian Kognitif (Produk)

4.      Penilaian Kagnitif (Proses)

5.      Penilaian Psikomotor

6.      Penilaian Afektif

Lembar Kerja Siswa

Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya

Kompetensi Dasar     : 3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

Jodohkan gambar tersebut dengan menghubungkannya dengan garis!

                                                                                                                     KARNIVORA

                                                                                                                     HERBIVORA

 

                                                                                                                    OMNIVORA

 

Pertanyaan

1.      Apa saja hewan pemakan tumbuhan (herbivora) pada gambar diatas ?

Jawab : ………………………………………………………

2.      Apa saja hewan pemakan daging (karnivora) yang terdapat pada gambar diatas ?

Jawab : ……………………………………………………………….

3.      Apa saja hewan pemakan segala (omnivora) yang terdapat pada gambar diatas?

Jawab : …………………………………………………………………………..

4.      Bagaimanakah cirri-ciri hewan pemakan tumbuhan (herbivora) pada gambar diatas ?

Jawab : ………………………………………………………………………….

5.      Bagaimana cirri-ciri hewan pemakan daging (omnivora) pada gambar diatas?

Jawab : …………………………………………………………………….

6.      Bagaimana cirri-ciri hewan pemakan segala (omnivora) pada gambar diatas?

Jawab : …………………………………………………………………….

Evaluasi

Jawablah soal di bawah ini berdasarkan jawaban yang ada di kotak, kemudian beri nomor pada kotak jawaban dan diarsir menggunakan pena berwarna (jika ada) ! Nomor 1 merupakan contoh.

SOAL

1.      Hewan pemakan segala disebut ……..

2.      Hewan pemakan daging disebut ………

3.      Salah satu hewan pemakan rumput yang hidup di gurun pasir adalah …..

4.      Salah satu hewan pemakan rumput yang mempunyai tanduk panjang adalah …..

5.      Alat untuk mengunyah makanan adalah …..

6.      Salah satu hewan pemakan daging yang termasuk binatang buas adalah ….

7.     Salah satu hewan pemakan daging yang berbentuk panjang dan tidak berkaki yang termasuk reptil adalah ….

8.      Hewan yang disebut raja hutan dan pemakan daging adalah…………

9.      Makanan kambing adalah……..

10.  Salah satu hewan pemakan tumbuhan yang berbulu lebat adalah…

Jawaban Evaluasi

1.      Hewan pemakan segala disebut omnivora

2.      Hewan pemakan daging disebut karnivora

3.      Salah satu hewan pemakan rumput yang hidup di gurun pasir adalah unta

4.      Salah satu hewan pemakan rumput yang mempunyai tanduk panjang adalah rusa

5.      Alat untuk mengunyah makanan adalah gigi

6.      Salah satu hewan pemakan daging yang termasuk binatang buas adalah harimau

7.      Salah satu hewan pemakan daging yang berbentuk panjang dan tidak berkaki yang termasuk reptil adalah ular

8.      Hewan yang disebut raja hutan dan pemakan daging adalah singa

9.      Makanan kambing adalah rumput

10.  Salah satu hewan pemakan tumbuhan yang berbulu lebat adalah domba

Penilaian Kognitif Produk

Skor Penilaian :

a)      Setiap jawaban benar mendapat nilai        = 1

b)      Skor maksimal                                           = 10

c)      Nilai maksimal                                          = 100  

No.	Nama Siswa	Nomer Soal										Jumlah Skor	Nilai
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Tabel Penilaian Kognitif (Produk)

Penilaian Kognitif Proses

Aspek yang dinilai :

1.      Kemampuan mengemukakan pendapat

2.      Kemampuan bertanya

3.      Keaktifan

4.      Ketepatan menyelesaikan tugas

Kriteria Skor :

1.      Kurang baik

2.      Cukup

3.      Baik

4.      Sangat baik

Skor Penilaian :

a)      Skor maksimal       = 20                

b)      Nilai maksimal      = 100

Tabel Penilaian Kognitif (Proses)

No.	Nama Siswa	Aspek Penilaian					Jumlah Skor	Nilai
1.		1	2	3	4	5
2.
3.
4.
5.
dst

Penilaian Psikomotor

Kelompok      :

Anggota          :           1.

                        2.

No.	Aspek yang Diamati	Skor Pengamatan
		4	3	2	1
1.	Melakukan kerja kelompok dengan baik
2.	Mengikuti semua arahan yang diberikan ketua kelompok
3.	Menyimak materi yang disampaikan oleh ketua kelompoknya

Keterangan :

4        = Sangat baik

3    = Baik

2    = Cukup

1        = Kurang baik

Penilaian Afektif

Tabel Pengamatan Afektif

No	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai																				Skor Total
		Jujur				Disiplin				Tanggung Jawab				Kerja sam				Komunkasi
		4	3	2	1	4	3	2	1	4	3	2	1	4	3	2	1	4	3	2	1
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Keterangan :

4          = Sangat baik

3          = Baik

2          = Cukup

1          = Kurang baik